El dret a aprendre II

-

Bones entremaliats i entremaliades!

Avui a habilitats comunicatives hem tractat sobre el dret a aprendre, una redefinició del dret a l’educació.
Aquest reenfocament s’allunya de la visió bàsica que es té del dret a l'educació, és a dir, va més enllà del dret a l’escolarització i a l’obtenció del certificat escolar.
Avui en dia, s’ha vist que aquests dos drets no són suficients i s’ha evolucionat al concepte de dret a aprendre. Aquest dret és molt més ampli i no es centra de manera exclusiva a l’escola sinó que està lligat a l’experiència viscuda. Aquesta, comprèn l’àmbit familiar, escolar i social; és a dir, l’escolaritat l’aprenentatge i els drets humans.

Una vegada introduït aquest concepte, parlem sobre si la relació amb la lectura i l'escriptura sol estar lligada a pràctiques d'ordre mecànic, memorístic i de descodificació. Donant una ullada al nostre entorn, ens hem adonat que aquesta afirmació sí que és certa, ja que quan els infants aprenen a llegir i escriure ho fan de manera repetitiva i mecanitzada. Per exemple, a l’hora d’aprendre l’abecedari repeteixen les lletres constantment relacionant-les amb un concepte conegut (p de poma). Tot i això, cada vegada més, ens estem allunyant d’aquestes dinàmiques gràcies a les TIC i a les noves metodologies d’aprenentatge.
A continuació hem buscat diferents definicions d’alfabetització. La primera font que hem consultat és el diccionari DIEC, segon el qual l’alfabetització és l’acció d’ensenyar a llegir i escriure o bé instruir; segons Freire, l’alfabetització és la conquesta que fa l’ésser humà de la paraula, la qual cosa comporta que l’ésser humà aprengui a ser autor i testimoni de la seva pròpia vida (Freire, 1968)*. Per acabar, hem preguntat a diverses persones de la facultat què creuen que és l’alfabetització. No ens han sorprès les respostes perquè la majoria de la gent ha resp seguint la definició del DIEC. Encara i això, hem observat diferències entre els alumnes que fan ciències i els que fan educació ja que aquests segons  coneixen més el concepte. D’altra banda, ens esperàvem que els professors ens donessin una resposta més elaborada.

I fins aquí la publicació teòrica de la cinquena setmana.
Fins aviat!

*MARTÍNEZ-SALANOVA, E. Paulo Freire. Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza. www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

Comentaris

Publica un comentari a l'entrada

Entrades populars d'aquest blog

L’alfabetització Multimodal

-
Bones entremaliats i entremaliades! Aquí la nostra primera publicació on us explicarem un concepte que de ben segur que no us deixarà indiferents. Avui, a Habilitats Comunicatives hem parlat d'un tema que revolucionarà el món de l'educació: l'alfabetització multimodal. Les entremaliades, per tal de familiaritzar-nos amb el tema, hem intentat definir les dues paraules: alfabetització és l'acció d'ensenyar a llegir i escriure mentre que multimodal significa de diferents maneres; per tant, podem deduir que és l'alfabetització multimodal. Durant la sessió ens hem adonat que aquest concepte va molt més enllà del que hem esmentat: és un corrent de recerca pedagògica, una filosofia o una manera d'entendre l'alfabetització que reivindica que l'educació s'adapti als canvis socials, polítics, econòmics i culturals. Ens hem adonat que a les escoles predominen els gèneres escrits, mentre que a la vida real els estudiants topen amb molts més. A...
Més informació

Lectura crítica, reflexiva i pausada i escriptura amb sentit

-
Imatge
Hola entremaliats i entremaliades! Avui, per tal d'analitzar la fiabilitat de la premsa, hem buscat la mateixa notícia en quatre diaris diferents. Per intentar fer l'activitat més útil, hem triat un esdeveniment que va crear molta controvèrsia: els fets de l'1 d'octubre de 2017. Hem escollit diaris tant nacionals com internacionals i a través de l'aplicació www.mindomo.com hem creat un mapa conceptual per tal de veure les diferències que hi ha entre les diferents publicacions. Per esbrinar la fiabilitat del diari hem mirat la tirada que té dins del  país  en el qual es publica; com més tirada, més fiable podem dir que és.  D' altra banda, per identificar  la ideologia ens hem basat en certes frases de la publicació, les quals deixen entreveure la ideologia que segueix el diari. En els diaris internacionals estem d'acord en el que s'explica, ja que només es relaten els fets, sense cap posicionament a favor o en contra del referèndum del dia 1 d'o...
Més informació

L'alfabetització multimodal en la primera infància

-
Hola entremaliats i entremaliades! En la publicació d'avui us ensenyarem un recurs molt útil per tal de motivar els més petits a llegir. Aquest recurs és el llibre digital. En el nostre cas hem fet un llibre amb el qual pretenem que aquells qui ho llegeixin aprenguin a reconèixer i respectar les diferències i a viure junts. La història del nostre llibre és la següent: Hi havia una vegada  un pare que, com de costum, abans d'anar a dormir, explicava un conte als seus fills. Aquella nit els va transportar a la finestra d'una classe de l'escola. En mirar la classe van veure que els alumnes eren tots iguals excepte un, que era una pinya. Els companys miraven la pinya de manera estranya, no li parlaven, no jugaven amb ella, i li feien carotes. La pinya  es  sentia molt trista i no volia anar a l'escola. S'imaginava poder ser com la resta de nens i nenes. Un dia, tot això va canviar.  Va venir la bruixa maduixa , una bruixa molt llesta que en dir les pa...
Més informació